Материал Шпоры Книги

Интерактивные игры как фактор развития культуры мышления и речи

   Главная > Статьи > Психология > Интерактивные игры как фактор развития культуры мышления и речи

Интерактивные игры как фактор развития культуры мышления и речи

08.05.2013

Как показывают исследования ученых, филологов, психологов, лингвистов, культура речи и мышления заключается в том, чтобы уметь ясно и логично выразить мысль, свои эмоциональные переживания, соотнести их с переживаниями и мыслями другого человека, понять его психическое и эмоциональное состояние, четко и спокойно изложить свое мнение, найти слова, которые бы выразили эти переживания, тактичность в действиях и словах, поведении. Как показывают исследования, мыслительная деятельность у подростков еще недостаточно развита, обнаружена бедность лексического состава речи, недостаточно развита логичность мышления, ее образность, неумение выразить свои чувства во внешней устной речи. Мыслительная - речевая деятельность побуждается мотивами, которые недостаточно способствуют ее развороту, внешнему выражению, а значит мало продуктивны. Способность подростков к мыслительно-речевой деятельности представляет собой целостную систему интеллектуальных способностей, которые необходимо развивать, побуждать учащихся к высказываниям своих мыслей сначала в процессе устной речи, а затем и письменной речи, развивать их способности, высказывать суждения, образно воспроизводить жизненные ситуации, развивать навыки продуктивного творческого мышления и речи. Все эти качества входят в структуру такого понятия, как культура мышления и речи. С целью развития культуры речи и мышления у подростков (средние классы) были проведены интерактивные игры, которые были разработаны в процессе тренинговых занятий, групповых и индивидуальных занятий и бесед с учениками подростками. Сначала с учащимися подросткового возраста проводилась вступительная беседа с целью заинтересованности их интерактивными играми, подготовка психологическая и информационная к проведению таких игр. Так, беседа «Беседа в кругу друзей» побудила подростков непринужденно, открыто поговорить о своих положительных и отрицательных качествах, изначально больше внимания уделялось положительным качествам, которые побудили их к самораскрытию своих чувств, переживаний в процессе чтения лирических стихов, произведений писателей, поэтов и тому подобное. В следующий раз была проведена беседа на тему: «Этот чудесный загадочный человек», в которой обсуждали черты определенного героя произведения или реального человека, где по описанию черт ученики должны были догадаться о ком идет речь. Были проведены беседы, какие социальные роли тебе нравятся, расскажи о подборе тех ролей, которые наиболее тебе пригодны, интересны и нравятся, которые способствовали самопониманию и взаимопониманию. Проведение игры «Встреча с другом» способствовала тому, что подростки мимически выражали эмоциональные положительные чувства, радость, удивление, подыскивали ласковые, добрые слова, которые адресовали друг другу, словесно выражали эти чувства. Это способствовало развитию устной речи, поиску интересных пожеланий в речи. Таким образом, результаты показали повышение уровней развития мыслительно-речевой деятельности, улучшения навыков образного мышления и речи не только в процессе устного выражения мысли, чувств, но и в процессе письменной речи, появились признаки более глубокого усвоения языка в общении и в процессе написания произведений, переводов, описания жизненных ситуаций.

Интересно. Как известно определенные игры могут помогать людям развивать логину, внимание, реакцию и многие другие качества. На Гейминаторе можно найти игры, которые будут полезны, как для детей, так и для взрослых.

Другие темы по курсу Статьи:
От уровня образования женщины зависит здоровье мужчины
Какую опасность представляет стресс для беременности
Секрет здоровых волос
Укладка ламината методом плавающего пола
Трикотаж: комфортная одежда
Восстановление фотоаппаратов Никон

© 2008-2010 ponauke.com